第四十二章 斗嘴

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庄先生并未与二童深谈，胸中沟壑万千，却需斟酌言语，使之既浅显又入心。

时日悠长，孩子尚幼，教诲之路漫漫，他自是不急。

转瞬，他将注意力投向白嘉的学识检验，这位新来的小友，其学问进度亟待摸清，以便量身定制课程。

白嘉已将《论语》倒背如流，尽管后半部的深意尚未触及。

闻其先前师从旧塾与刘氏，庄先生满意颔，遂遣二童归座受教。

小满次邂逅学识群的同龄人，紧随白嘉身侧，嘀咕道：“读书度竟胜我一筹，我自周岁便启蒙《千字文》，至今仅此而已”白嘉暗忖小满确是憨态可掬，轻声回应：“我自两岁始读，不过三月，《千字文》已烂熟于心”当然，他未透露彼时尚不识字，直至三岁方握笔习字的秘密。

小满身旁有了智计过人的同窗，愈勤奋，听课时全神贯注，思绪飞扬，疑问层出不穷。

譬如，当庄先生阐述“温良恭俭让”——温和、正直、庄重、节俭与谦逊的美德时，小满忽奇想，自问是否具备这些品质，便是圣人了？庄先生未及言，白嘉已抢先道：“单说正直、温和与谦让，你可不符”他举例：“昨日袒护侄儿，非正直；与我争执，失了温和与庄重；至于谦让，咬人可算不上”

小满不服，抗议道：“我那是在保护侄儿和自己，我要做的是孔夫子那样的圣贤，而非愚钝之人！”眼看二人又要拌嘴，庄先生轻敲桌面，提醒道：“课，还要不要听了？”于是，白嘉与小满立刻正坐，双手规矩放膝，专心致志聆听。

庄先生随即引述孔子事迹，生动诠释“温良恭俭让”。

一上午，仅此一课，随后便放手让孩子们自学识字与默诵，自己则转向教导年长的学生。

系统虽多次见证，仍不禁感慨古人的智慧。

教育资源匮乏的古代，先生的学识广博与因材施教，却是未来许多时代难以企及的。

特别是八股文兴起后，教育模式趋于单一，更显古代教学之独特价值。

系统默默观察，未将这些评述与小满分享，只静观她与白嘉斗嘴，听她夸口已将课文与经义牢记于心。

白嘉不甘示弱，哼声道：“我早记下了，连下篇都能背”感受到挑战，小满斗志昂扬：“我会越你的”她并非空谈，旋即翻开课本，继续研读后面的篇章。

文字已难不倒她，自行阅读，不在话下。

更不用说，当庄先生为她标记好句读时，她简直像是被赋予了魔法钥匙，直接跳过繁琐的断句过程，摇头摆尾地沉浸于书页之间。

初次阅读，文字如迷雾般缭绕；第二次，障碍悄然消散；待到第三次，那些句子竟似溪水般潺潺流淌。

复述一遍后，小满已能磕磕绊绊地背诵全文，心中那份成就感如同夏日午后的阳光，明媚且热烈。

她毫不犹豫地翻向下一篇，不久，三四篇课文已在她脑海中安家落户。

白嘉目睹此景，惊讶得下巴几乎脱臼，玩耍的心思瞬间蒸，连忙翻开自己的书本，生怕在这场无形的竞赛中落后半分。

正午的钟声宛如集结号，孩子们争先恐后地涌出教室，手持大碗，奔向食堂的队伍。

小满因年纪尚幼，腿脚不长，落在了队尾，而初来乍到的白嘉还沉浸在适应新环境的懵懂中，幸亏小满机敏回头，找回他的碗，牵起他的手，两位小小探险家自然而然地成为了队伍的守尾者。

小满非但不忧虑，反而满脸自豪地向白嘉炫耀：“掌勺的是我大嫂，跟着我，保证你盘满钵满”起初，白嘉对此不以为意，但看到小满那副得意的模样，心底竟也生出几分艳羡。

果不其然，轮到他们时，小钱氏笑靥如花，为两人添上了满满当当的菜肴。

午餐后，学生们获准在学堂周边自由活动，只是河岸成了禁地，因为庄先生会严阵以待，任何企图靠近河流的尝试，都将换来手心的惩罚与额外的读书写字任务。

尽管河畔风光诱人，但至今无人敢越雷池一步。

白嘉随小满席地而坐，享受着学堂的佳肴，每一口都是满足。

餐毕，小满没有选择冒险，而是灵机一动，带着装满虫子的盒子回归，打算与白嘉一同进行“勇气训练”。

她已暗下决心，待这些虫子失去了“训练价值”，便将它们赠予天宝作为补偿。

天宝的内心戏虽未明言，却也耐人寻味。

最终，小满与善宝的“训练”导致虫子们“英勇牺牲”。

小满略感歉疚，决定用这些虫子喂鸡，期待鸡蛋丰收，未来再为天宝捕捉新鲜的一批。

小满如此规划，也如此向天宝坦诚相告。

系统面对这般要求，唯有应允，毕竟它怎能强迫小满成为它的专属捕虫员呢？

于是，小满与善宝约定了明日的捕虫之旅。

两人达成共识，既然已无惧虫子，自然要实践一番，更重要的是，被虫子“侵扰”，岂有不反击之理？仿佛昨日的争执已随风而去，两人默契地望向教室中高谈阔论的白二郎，心中各有算计。

白嘉还向小满“告状”，透露白二郎的“恶行”：“他一见我就想夺走我的木马，我不肯，他就撒泼打滚”小满好奇追问后续，白嘉昂挺胸，一脸骄傲地说：“奶奶本来要妥协，但我也不甘示弱，跟着打滚，结果他被堂叔教训了一顿，哼！”