第四十二章 斗嘴
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庄先生并未与二童深谈,胸中沟壑万千,却需斟酌言语,使之既浅显又入心。
时日悠长,孩子尚幼,教诲之路漫漫,他自是不急。
转瞬,他将注意力投向白嘉的学识检验,这位新来的小友,其学问进度亟待摸清,以便量身定制课程。
白嘉已将《论语》倒背如流,尽管后半部的深意尚未触及。
闻其先前师从旧塾与刘氏,庄先生满意颔,遂遣二童归座受教。
小满次邂逅学识群的同龄人,紧随白嘉身侧,嘀咕道:“读书度竟胜我一筹,我自周岁便启蒙《千字文》,至今仅此而已”白嘉暗忖小满确是憨态可掬,轻声回应:“我自两岁始读,不过三月,《千字文》已烂熟于心”当然,他未透露彼时尚不识字,直至三岁方握笔习字的秘密。
小满身旁有了智计过人的同窗,愈勤奋,听课时全神贯注,思绪飞扬,疑问层出不穷。
譬如,当庄先生阐述“温良恭俭让”——温和、正直、庄重、节俭与谦逊的美德时,小满忽奇想,自问是否具备这些品质,便是圣人了?庄先生未及言,白嘉已抢先道:“单说正直、温和与谦让,你可不符”他举例:“昨日袒护侄儿,非正直;与我争执,失了温和与庄重;至于谦让,咬人可算不上”
小满不服,抗议道:“我那是在保护侄儿和自己,我要做的是孔夫子那样的圣贤,而非愚钝之人!”眼看二人又要拌嘴,庄先生轻敲桌面,提醒道:“课,还要不要听了?”于是,白嘉与小满立刻正坐,双手规矩放膝,专心致志聆听。
庄先生随即引述孔子事迹,生动诠释“温良恭俭让”。
一上午,仅此一课,随后便放手让孩子们自学识字与默诵,自己则转向教导年长的学生。
系统虽多次见证,仍不禁感慨古人的智慧。
教育资源匮乏的古代,先生的学识广博与因材施教,却是未来许多时代难以企及的。
特别是八股文兴起后,教育模式趋于单一,更显古代教学之独特价值。
系统默默观察,未将这些评述与小满分享,只静观她与白嘉斗嘴,听她夸口已将课文与经义牢记于心。
白嘉不甘示弱,哼声道:“我早记下了,连下篇都能背”感受到挑战,小满斗志昂扬:“我会越你的”她并非空谈,旋即翻开课本,继续研读后面的篇章。
文字已难不倒她,自行阅读,不在话下。
更不用说,当庄先生为她标记好句读时,她简直像是被赋予了魔法钥匙,直接跳过繁琐的断句过程,摇头摆尾地沉浸于书页之间。
初次阅读,文字如迷雾般缭绕;第二次,障碍悄然消散;待到第三次,那些句子竟似溪水般潺潺流淌。
复述一遍后,小满已能磕磕绊绊地背诵全文,心中那份成就感如同夏日午后的阳光,明媚且热烈。
她毫不犹豫地翻向下一篇,不久,三四篇课文已在她脑海中安家落户。
白嘉目睹此景,惊讶得下巴几乎脱臼,玩耍的心思瞬间蒸,连忙翻开自己的书本,生怕在这场无形的竞赛中落后半分。
正午的钟声宛如集结号,孩子们争先恐后地涌出教室,手持大碗,奔向食堂的队伍。
小满因年纪尚幼,腿脚不长,落在了队尾,而初来乍到的白嘉还沉浸在适应新环境的懵懂中,幸亏小满机敏回头,找回他的碗,牵起他的手,两位小小探险家自然而然地成为了队伍的守尾者。
小满非但不忧虑,反而满脸自豪地向白嘉炫耀:“掌勺的是我大嫂,跟着我,保证你盘满钵满”起初,白嘉对此不以为意,但看到小满那副得意的模样,心底竟也生出几分艳羡。
果不其然,轮到他们时,小钱氏笑靥如花,为两人添上了满满当当的菜肴。
午餐后,学生们获准在学堂周边自由活动,只是河岸成了禁地,因为庄先生会严阵以待,任何企图靠近河流的尝试,都将换来手心的惩罚与额外的读书写字任务。
尽管河畔风光诱人,但至今无人敢越雷池一步。
白嘉随小满席地而坐,享受着学堂的佳肴,每一口都是满足。
餐毕,小满没有选择冒险,而是灵机一动,带着装满虫子的盒子回归,打算与白嘉一同进行“勇气训练”。
她已暗下决心,待这些虫子失去了“训练价值”,便将它们赠予天宝作为补偿。
天宝的内心戏虽未明言,却也耐人寻味。
最终,小满与善宝的“训练”导致虫子们“英勇牺牲”。
小满略感歉疚,决定用这些虫子喂鸡,期待鸡蛋丰收,未来再为天宝捕捉新鲜的一批。
小满如此规划,也如此向天宝坦诚相告。
系统面对这般要求,唯有应允,毕竟它怎能强迫小满成为它的专属捕虫员呢?
于是,小满与善宝约定了明日的捕虫之旅。
两人达成共识,既然已无惧虫子,自然要实践一番,更重要的是,被虫子“侵扰”,岂有不反击之理?仿佛昨日的争执已随风而去,两人默契地望向教室中高谈阔论的白二郎,心中各有算计。
白嘉还向小满“告状”,透露白二郎的“恶行”:“他一见我就想夺走我的木马,我不肯,他就撒泼打滚”小满好奇追问后续,白嘉昂挺胸,一脸骄傲地说:“奶奶本来要妥协,但我也不甘示弱,跟着打滚,结果他被堂叔教训了一顿,哼!”