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原本以为自己求学路就要这么断了, 忽然又被告知楼老师愿意作为他们的资助人,只要他们有能力,连在此之前想都不敢想的大学, 楼老师都愿意予以资助。
若不是来告知的人是在这里扎根了一辈子,让村民们无比信任的老赵校长, 任是谁都要怀疑这是一场骗局。
这确实是让人心情振奋的好消息。
让整个落虹村小学都多了一股子奋发向上的劲头。
都说穷人家的孩子早当家, 学校里的孩子们多多少少对自己的家庭经济情况都是心里有数的。哪些人知道自己能继续念书, 哪些人知道自己上到什么时候就没机会继续留在校园里了。
仿佛刚懂事,就已经一眼看清了自己未来的几十年。
很沉重的一个现实, 却在日积月累的侵蚀着他们尚且还没展翅, 就已经被迫凋落的理想。
现在却忽然有了一个让他们奋斗一把, 搏一个展翅高飞的机会,哪怕是懵懂的孩子,也有向上的意识。
没有人不向往美好的未来。
原本消极混日子的孩子开始收敛玩心,拿起课本早起晚睡,抓紧一切时间认真学习。
这让楼岚有些无奈, 因为他好不容易带出来的“娱乐课”都要被孩子们当成浪费时间耽误学习了。
楼岚不得不花了一节思想品德课来给孩子们做思想工作。
“学习勤奋,是好事,这一点无数先贤都得承认, 也都在赞美。可学习的劲头, 却不能一股脑儿的全放在了‘勤’和‘奋’这两个字上。”
“现在你们年纪不大,课业也不算重, 正是挖掘、开发、培养学习能力的时候。知道什么叫学习能力吗?”楼岚背着双手,站在讲台上环视下面的十几个孩子。
学生们认真思考了半晌,纷纷苦恼地摇头。
学习就是学习,学习能力不还是学习吗?还能有什么特别的意思?
楼岚举起一只手,握拳, 一一列举囊括在学习能力中的内容。
说一例,竖起一根手指头:“事实上,学习能力,并不单指我们学习课本上知识的能力,而是包括了感知观察能力,记忆能力,阅读能力,以及解决问题能力。这还只是我们人的一生中用到的最多的几种能力的大致概括。”
这么说,才几岁到十二三岁,见识也不怎么广阔的孩子们自然听不懂。
所以楼岚又继续详细解释,用他们能听懂的,就发生在他们周围的实际例子来一一说明。
譬如感知力观察力,在学习上,如何有意识的练习,如何将有意识变成潜意识,而这样的能力,又能给此后他们的人生求职、创业上带来怎样的助益。
“你们觉得,学习只是一段时间里的事吗?”
楼岚又问。
学生们虽然已经从老师详细的说明以及频繁的举例里领悟到了什么,却又一时半会儿说不分明。这会儿又被老师提问,一个个绞尽脑汁思考过后,还是惴惴地选择了点头。
因为他们目前的认知里,就是这样的。
在学习上求真务实,这是一开始楼老师就教导过他们的,也在每一次的教课、玩耍甚至随意闲聊谈话中给他们灌输的一种理念。
所以虽然觉得自己点头了,楼老师会对他们失望。可他们还是选择了诚实地表达自己所思所想。
楼岚并为失望,反而是笑了笑,不提对错,先说自己当学生的时候,其实也是这么认为的。
而后话锋一转,说:“可直到有一次,我被几个社会混混儿堵着交保护费的时候,我就忽然顿悟了:我在学校里,在课堂上的学习,其实在以后的人生中,真正会去用到的课本知识,其实并不多。”
“毕竟你看,遇到地痞流氓了,你能用一首诗去感化他们吗?你能用一个数学公理去打败他们,保护自己吗?”
这说法让孩子们忍不住笑起来,课堂上的氛围轻松活跃起来。
这样放松的情绪下,本身大脑就处于全面接收整个世界反馈灌输的信息的孩子们,对于他们所信任,所信服的人说的道理,会记得更深刻,潜意识里也更加认可。
楼岚并不是要给他们洗脑。因为谁都不敢保证自己的思想认知观念,就是绝对正确的。
哪怕是千年前的孔孟圣贤。
更何况他。
楼岚知道自己担不起“人生导师”这份职责,他现在所能做的,只是将懵懂无知的孩子们往好的、积极的方向引导。
在给了引导的基础上,再慢慢的,一点点一步步教会他们主动地去认识、去思考这个世界。
一堂思想品德课,上得孩子们打了鸡血一样热血沸腾,精力也旺盛起来。
下课也不再埋头死读书了,而是学以致用,跑去观察所有东西,时不时就跑来楼岚的宿舍兼办公室扯着嗓子问问题。
真正是让人头秃的“十万个为什么”。
老赵校长都被波及到了,下课后哭笑不得地跟楼岚说:“你这一顿思想课上得,让老头子我一个头两个大,现在真是听见孩子们大喊校长我就心坎儿里头打哆嗦。”
楼岚也没得空闲,甚至时不时就要因为孩子们过于幼稚天真的问题脑袋宕机。可是这是好的,提问是思考的初阶段,他要抓住契机将孩子们引导进“思考”的世界。