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对老师梁一飞有两个要求。
第一,口语一定要标准!
口语是个大问题,由于历史原因,目前大部分的英语老师,包括大学英语老师,都是土办法自学成才,词汇量、语法都相当ok,可是一开口一股浓浓的地方口音。
一开口是满嘴地方口音的老师,告诉你跟着他学,你能去美国,你信不?
“句到位的话,算是骗子糊弄人,表面功夫也要做,笔挺的西装要买一套吧?你一开口,带着口音,给学生的第一印象很差,他不服你,这课不下去!”梁一飞。
“嗯,有道理!”顾明在本子记了一笔。
补习班不是大学,更不是九年义务制教育,人家花了大笔真金白银来学的,课不好,那是要炸堂的。
第二个要求,老师必须有个人特色。
讲课要生动,最好还要会讲段子、能开玩笑的,带动课堂气氛。
有的老师吧,个人水平高,可讲课很枯燥,这种人,水平再高,表过再多论都不行,科院院士都不行!
当然了,英语基础水平还是要达标的。
梁一飞补充“什么是人才,不是讲资历深、学历高、能力强的一定是人才,合适这个岗位,那他对于这个岗位来,是人才!不然,本事再大,对我们来也没用!”
这深得顾明的心。
搞了一段时间有偿补习,他很清楚其的门道。
一个老师,掌握了1万五千个单词,和掌握了1万两千个单词;在国际表过论,和只用英出过黑板报;这些对于学生而言没有本质区别。
只要水平达到了基准线,不是滥竽充数的,那这个区别能忽略不计。
学生最直观的感受,是老师的口语表达,最能激起学生学习兴趣的,除了功利性的目的之外,是老师的个人风格。
白了,学生爽了,他才愿意交钱,兴趣激起来了,才愿意学,学好了,才能帮你做宣传。
但是在大学里,这样的话绝对不能讲。
个人风格、技巧之类的,有用,但过于强调,那是歪门邪道,大师,有一大半都是熬出来的。
顾明是这样,无论他课讲得多生动,学生多欢迎,授课效果多好,对于他职务提升、奖励评选,都没什么实质性的帮助。
相反,他越是积极主动,越是会课,分配给他的工作越重。
聊到快十一点两人才离开,走到门口,被夜风一吹,顾明忽然一个机灵,“哎,咱们还没给补习班起名字吧?”
“这倒是。”梁一飞随口“叫新时代英语培训学校好了。”
“太随意了吧。”顾明。
“要不,新东方怎么样?”梁一飞笑。
顾明倒是认真的想了想,“那还不如新时代呢,好歹催人奋进!”
梁一飞哈哈一笑,把老顾笑得不知所以然。
……
……
事实证明,梁一飞真没看错人。
短短十几时间,顾明居然把新时代补习班给搭出了一个架子。
人员场地设备,都办得**不离十。
真话,让梁一飞自己来办,都指定不可能这么快、这么好。
先场地。
梁一飞的要求是可以简陋,但空间要大,不能太贵,不能太偏远,周边还得安静!
这充满了自相矛盾。