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楚汐没有在意,继续试探:“你前天也没留作业回去做啊,怎么昨天上午困得像条狗?”
杨昔月对楚汐的形容有些无语,侧头和她对视,眼中全是控诉和无奈:“你这什么形容?”
如此近的距离,能看到他长长的眼睫。楚汐不由地一阵失神——他小时候也剪过睫毛吗?
然后她才反应过来,理直气壮地回应:“我说错了吗?明明这么生动形象。”
“嗤——”杨昔月回以一声嗤笑,转回头去,没再搭理她。
微微扬起的唇角却是许久都不曾落下。
直到上课铃声响起,英语老师踩着高跟鞋踏进教室,言简意赅道:“先听写。”
听到这三个字,哀嚎之声此起彼伏。
杨昔月倒是没什么反应,平静地合上英语书塞进桌肚,然后拿出了一本英语练习本。
楚汐也拿出了一本练习本,却不急着翻开,而是把杨昔月刚塞进桌肚的那本英语书抽出来翻看起来。
要听写什么啊?她完全不知道。
然而,不等她看清第一个单词,英语老师的声音无情响起:“都把书合上了,楚汐,书合上。所有人都把书和练习册放到桌角。”
这话,简直跟在说“所有人立刻抱头蹲下”一样。
楚汐虽然不满,但也不想耽误别人的时间,只好把书合上扔到桌角。
她拿的是杨昔月的书,并且没有要归还的意思。
杨昔月没有在意,从自己的桌肚里拿出她的书放在了自己的桌角。
“都准备好了是吗?好,第一个单词。”
作者有话要说:
今天也在乖巧等评论。
英语老师开始报单词了,她时而报英文,时而报中文。
如果她报的是英文,听写出来后必须写清楚中文意思。如果她报的是中文,则只要写出英文即可。
词组她一般都会报中文,报英文的大多是单词。
单词无论学生听到的是中文还是英文,都必须写清楚词性。
这个听写的难度,可比楚汐初中的时候大多了,但这种听写的方式,楚汐是认可的,觉得考查得很全面。
她没怎么看过英语书和练习册,只能根据第一反应听写。
15个单词5个词组,她能保证她写在本子上的都没毛病,但不一定是老师在书上圈划的。
而以这个学校老师的严厉和死板程度,还真不知道会怎么批改。
听写结束后,英语老师让学生把本子从后往前传,同时宣布了自习的开始。
显然,她跟数学老师一样,也不需要赶什么进度,更不用说,英语这种东西,除了语法需要融会贯通之外,就只剩下词汇的积累,英语教材所能提供的知识是非常有限的。
楚汐觉得没什么好自习的,但桌角放的是杨昔月的英语书,她有些好奇,就翻开看了几眼。
书很干净,没什么字迹,只用黑色的水笔划了很多单词和词组,可以看出划的时候没有用尺,却都划得笔直,而且力道很轻。
神奇,他写字那么用力,划线反倒这么轻。
不过,正因为使用的力道恰到好处,才能把线划得那么直吧?
楚汐又翻了几页,没在他书上翻到什么特别的,觉得有些无趣。