第3章 海域检测报告 (第2/2页)
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所有的量表、面谈与“海域”巡弋记录都指出，饶星海具有相当程度的心理问题：情绪淡漠，控制力低下，强烈的自我怀疑与自我否定，还有轻微自毁倾向。精神调剂师探查饶星海的“海域”花了大概一个小时，他尽全力巡弋了饶星海“海域”的角落，最后做出的结论是：7分。
这是针对高考考生“海域”情况的打分，总分10分，分数越高，“海域”不稳定性越强。而一旦超过8分，他就不被允许进入大学就读，会成为街道和社区密切关注的对象。
饶星海处于边缘。沈春澜的目光久久地停留在检测报告的最后部分，那是精神调剂师对饶星海的判断。
“该生对自己本身表现出明显的否定与怀疑倾向，但量表和面谈也显示，他诚实，坚定，判断力准确，有同理心，也有出色的共情能力。不应根据前者否定后者的意义，建议通过沟通与协作逐步消除该生的不合理信念与消极心态。”
这评价其实并不低。
“……该生因在小学与中学时期没有接受过任何与哨兵、向导等特殊人类相关的系统性指导，对自己的特殊人类身份表现出强烈的质疑。这与他的生活相关，进入大学后与同伴共同生活学习，会显著改善这种质疑。
“……值得注意的是，该生无法理解哨兵的性反应，这可能成为他未来在同伴、婚恋关系中的重大障碍。但与此同时，该生‘海域’中存在大量被美化的幼年期记忆。这部分记忆显示出，该生对亲密关系存在极大的依恋与渴望。在同伴与婚恋关系中，必须对他进行准确指导，否则极有可能带来不幸后果。”
沈春澜心里只有一个想法：干脆让这位精神调剂师来帮忙管教饶星海好了。
这里有问题，那里有问题；这里要关注，那里要指导。这还只是饶星海一个人。他怀疑剩下的十一个信封里也全都是类似的问题。饶星海比别人更需要注意的，无非是他拥有一个强大且极具威胁性的精神体。
报告的最后一张纸是复印件，上面像是一纸证明，字迹密密麻麻，因为过分陈旧而模糊不清。
它记录了饶星海出生的经过。
他降生于一场深入内陆的强台风之中。风停雨歇的第二日，福利院的人打开大门，看到了压在树下的女人和她怀中保护着的婴儿。女人断气多时，大树正好砸在了她的腰上，但幸运的是，孩子只是昏迷了过去，小胸口还隐隐带着热气。
女人身上没有任何可以证明她身份的证件。福利院院长从医院把康复了的婴儿接回来的时候，头顶朗星遍布。她姓饶，所以给怀中婴孩起名为饶星海。
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这一夜的沈春澜，为一个男人辗转反侧，无法入眠。
饶星海的身世给了他最可怕的一击。这太沉重了！他只是一个大学老师，根本没能力负担起这么大的责任，去引领一个孩子。
他心里还有一个小小的声音：而且他和我有什么关系呀……
沈春澜只把这职业当作一份工作，他还没做好承担他人人生的心理准备。
顶着一双黑眼圈的沈春澜，第二天刚到办公楼就被系主任叫了过去。看完特殊人类认知科学专业12个人的海域检测报告之后，系主任的银发似乎更白了。
“沈老师，考虑训导吧。”系主任说。
沈春澜心中一震，脸上的冷静表情再也维持不住，狠狠咽了口唾沫。
“尤其是这个学生，”系主任拧紧眉头，神情严峻，“饶星海。”
沈春澜咬了咬唇，他感到强烈的不适，系主任的话勾起了一些不愉快的回忆，他几乎是本能地抵抗：“不必要训导。饶星海才刚大一，他熟悉学校环境和班上同学之后，评价会有改善的。调剂师也是这样讲。”
“7分的学生，今年新希望里，是唯一一个。”系主任没有让步，“太危险了，小沈。你要为其他学生考虑。”
沈春澜微不可察地摇头。这几乎是他下意识的反应：“不至于的，不至于……”
“你也要为饶星海本人考虑考虑。”
这句话让沈春澜停止了否定。
“再说了，小沈，”系主任又开口，“你以前也接受过训导，你知道，它是有用的。”
这场谈话令沈春澜心情变得极其糟糕。他今天就要给班上的学生上第一节 “认知科学导论”，看着眼前的备案本，沈春澜沉默地翻了又翻。
学生陆陆续续来得差不多了，三三两两地跟他打招呼，不算十分亲热，但至少有礼貌。
饶星海是从后门钻进来的，沈春澜眼角余光一捕捉他，立刻又发现这人在看自己。
饶星海看他方式和别的学生实在不一样，有些冒犯，有些不礼貌，眼底隐隐藏着火似的。
沈春澜思考了很久，但想不出自己什么时候惹恼过饶星海。
他看了眼时间，站在讲台上清了清嗓子，随后大步走向仍旧坐在最后一排角落里的饶星海。
“饶星海。”他敲了敲饶星海的桌子，“你出来一下，我有话跟你说。”
饶星海抬头，神态平静地站起身。他没有带书包，手上只有一本书，《哨兵通识》。
沈春澜：“……你没带导论的教科书？”
饶星海：“那本不好看。”
沈春澜无言以对：“你，哎，你先出来，我跟你谈谈。”
他看到饶星海合上手里的书。他的学生正好看到了通识的第三章 ，“性与性反应”。
