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“遇到这种平面几何题，老师经常给你们讲，第一要做什么......”
孙伟锋引导着学生们。
“画图。”
“没错，第一步我们先将题目中涉及的圆和直接画出来先......”
孙伟锋一边讲一边在黑板上施展数学老师必备技能——徒手画圆......圆之后便是与圆相交的直线1。
“图画出来后，找出直线1与圆c的交点a和B的坐标......”
孙伟锋继续讲解。
讲台下的学生也都听的十分认真，时不时抬头低头，来回看自己的做题过程与老师的过程。
仅是第一步的画出圆与相交直线，很多同学都在此步倒了下来。
图画得不对。
图没画对，自然就解不了题。
其实，像这种平面几何题，需要画图辅助解题的，都十分考验学生的思维灵变。
思维灵变的学生，很轻松就能根据题目文字的介绍，将图形给画出来，然后顺利解题。
思维不灵变的学生就很难根据题目画对图。
辅助解题的图都画错了，想将题给做出来自然是不可能的。
当然也并不是将图画出来就一定能将题给做出来，能不能做出来最终还要看该学生的数学水平。
图，林栎倒是画对了，奈何他的数学水平并不过关，无法将题给做出来。
他只好认真的听孙伟锋讲解解题思路，看自己究竟差在哪一步。
“......得到（1+m2）x2-4（1+2m）x+4后，我们解这个一元二次方程，最终会得到x1和x2......”
孙伟锋一边为学生讲解思路一边在黑板上用粉笔解题。
“哦...原来是这样！”
讲台下，目光全集中于黑板的学生，随着孙伟锋的讲解，不断有学生点头惊叹。
“原来我少了这一步的化简，难怪解不出来方程。”
看着孙伟锋一步步将解方程的步骤给细写出来，林栎也现了自己做不出来的关键所在。
在解方程时，他少了其中一個化简部分，导致方程的求解陷入死胡同。
明了自个差了哪一步后，林栎再次重新做一遍题，果然顺利得将题给做了出来。
做出老师讲过的题没什么成就感可言。
做出没讲过的题才有成就感。
随即林栎在“五三”上找了一道相同类型的平面几何大题，开始尝试解题。
虽然刚在数学老师孙伟锋那取经回来，奈何林栎的思维灵变能终究差了点，终究还是没能举一反三，没能将同类型的大题给做出来。
“果然，这种难度的题，不是我这种数学LV2能够做的，看来期末考试开始前，必须冲一把，将数学等级升到LV3才行。”
期末倒计时还是5天，如今林栎的数学学科经验已经积累了（15oo/2ooo）。
期末考试开始前，只要保持每天完成数学日常任务，能稳妥地将数学学科等级提升至LV3。
在心里规划好后，林栎继续听孙伟锋讲题。
……
